新一轮的课堂教学改革主张“注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力。”那么，如何培养学生自主学习的能力并主动提问的意识?
质疑是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的问题时，产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。教育创新的核心是课堂教学的创新，是让学生学会发现问题和让学生主动提出问题的积极探索和大胆实践。因而，美术教师也要注重学生质疑能力的培养。
敞开心扉
自主学习的课堂，应该是学生敞开心扉的天地。让课堂充满爱心、轻松，使学生做到精神愉快、直抒胸襟地提出问题。
在上《来来往往的车辆》一课时，课前我布置学生收集相关汽车资料，有的学生带来玩具车、有的收集CD资料、有的带来杂志……我说，请你观察汽车的外形与……话还没落，有的学生提出现在的汽车外形不够新颖、速度不够快，汽车结构太琐碎，然后说了自己对汽车的奇妙想法。有学生提出说：“我会设计一辆两个轮的汽车，速度比现在的快十倍。”有的说：“我想设计两个方向盘的车，一个前，一个后。”有的学生提出：“我设计的车可以在海上开，还有美丽的鱼儿围着它转。”
在美术课堂中培养学生的自主学习，使学生的潜能得到开发、精神得到唤醒、内心得到敞开，使学生有足够的自由空间和足够的活动机会，主动提出问题。
创造条件
教师要根据学生已有的知识储备和发展趋势，为学生提供各色各样的信息，教师是学生的引路人，教师给学生一定的信息，使学生在教师的指引下得到启发并大胆地说出自己的疑惑。
现代教育提倡对人的综合能力的培养，美术课也不只是单纯的“画画课”。教师在课堂中除了要关注学生美术技能的掌握和欣赏能力的培养，更要关注学生综合发展情况，使孩子们在有限的时间里得到最大的发展。教师引导学生观察作品，让学生在观察过程中寻找个性表现方法。
在课堂教学中对知识的获取、动手能力的培养，教师鼓励学生大胆的设想和有创意的想法，使学生相互切磋、讨论，在动手时间中提出绘画的设计，提出更多、更好的解决方法。
在《小小建筑师》这一手工课上讨论时，有的学生说：“造一座圆顶的大厦。”有的说：“在建筑群中间设计一条路。”有的提出：“房子的色彩可以是多样的。”还有的学生说：“房子可以是有脚的。”然后进行分工合作。大家各显神通，每个人的优势都得到发挥。最后全班学生一起打造了一座极具现代化风格的城市。
给学生一个空间，让他们自己往前走;给学生一个题目，让他们自己去创造;给学生一个冲突，让他们自己去讨论;给学生一个问题，让他们自己去发现。通过相互促进、启发、合作，在广阔的思维空间进行思考，提出独特的问题。
放飞心灵
培养学生的自主能力，建立学生的自信心，让学生在探究性学习中学会积累信息。学生要收集各种信息，并在信息中得到启发，有的信息要整合，有的信息通过思考、调查、讨论、交流和合作等处理得到启发，并有了自己的主见，就会提出不同的真问题。
孩子画画是表达自己心灵智慧和心情感受的必要心理活动。孩子通过自己亲自参加游戏活动或者亲身表演活动。由于是孩子亲身体验，感受特别深，学生也非常乐意提出问题。
在《化妆舞会》一课中，我利用多媒体课件的教学将孩子们带入舞蹈的世界，让学生一起舞动起来，然后请小朋友画跳的时候的表情、动作、姿态以及大家一起跳的时候的情景。
在美术教学中，让学生通过游戏、表演去亲身体验生活，教师要点燃学生的创新火花，激发每个学生学习的潜能，激发学生的动机，培养兴趣。让学生主动、热情地投入教学活动中，大胆地展示自己的才华，并主动地提出问题。
在美术课堂教学中，创新是美术的生命，在教学中要推陈出新，课堂评价中激发学生不断地发展和完善自我。问题是每一门科学的敲门砖，好的课堂教学给予不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒与激励。为孩子们创设宽松和谐的教学环境，唤起问题意识，让他们在情境中发现问题，挖掘他们的潜能，使孩子们敞开心灵的大门，开辟孩子们的视野，让孩子们敢于提出问题;促进创新的动力，发展创新思维，培养孩子们的自主学习能力，让他们在信息中发现问题并主动提出问题。
总之，在小学美术教学中通过唤起主动提问的意识、注重培养学生自制学习能力，学生具备了创新动力，促进了问题意识的培养，使美术教学不断地发展和创新。
【编辑：singer】
