手织手纸NO.2 （装置）王雷
2005年，中央美术学院开始将实验艺术引入当代学院教育，最初是在造型学院成立了实验艺术工作室，如今实验艺术系已单独设立。随后，全国各大高等艺术学院也陆续成立了实验艺术相关专业。4月8日至5月2日，“和而不同——第二届学院实验艺术文献展”在中央美术学院美术馆举办，中国学院实验艺术教育大会也将于展览期间召开。
此次展览携手全国近20所有代表性的专业美术学院及综合性大学中的艺术学院，共同展示近些年来中国实验艺术教学、研究与创作的进程。与其他架上艺术的展览相比，此次文献展有何特别之处？在中国艺术教育的改革逐步趋向成熟的关键时期，此次展览的意义何在？中国实验艺术的发展有哪些趋势？
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实验艺术齐聚一堂
实验艺术，是以思想观念与主题表达为出发点，以建立艺术社会性与公共性立场为目标，不断寻找材质与技术语言相适应的的一种艺术。其中，对于新媒介形式与新视觉经验的探索是其实验性的重要表现。
此次展览共7个组成部分：常态眼睛与异样视觉、物质化生与技术新知、传统语言的现代转换、大众立场与社会与延伸、身体体验与自我表达、文化标本的学术采集以及学院风尚的实验课堂。“其中前六部分的展品为学生的艺术创作，囊括了绘画、雕塑、装置、影像、行为表演、文本采集等艺术形式。第七部分选择全国各学院实验艺术专业中12个优秀课程与教学项目的案例，每一个案例都相当于一个主题的群展。”此次展览的策展人、中央美术学院实验艺术系主任吕胜中教授介绍说，展览汇集了学院实验艺术教育几年来的成果，尽管有些内容偶尔露脸，但是这么集中展出还是第一次。
此次展出的104件作品，占据了中央美院美术馆的地上5个展厅和美术馆旁的地下展厅、多功能展厅。由于整个展览过于庞大，到展览开幕时，还有个别展品尚未布置妥当。中央美术学院院长潘公凯介绍，为在短时间内把展览完美呈现给观众，“策展团队已经工作了几个通宵。”
在开幕式现场，吕胜中一脸倦意，但谈起展览来却难掩兴奋。他向记者介绍说，展览定位为“和而不同”，意在揭示实验艺术这一新的教学部分与学院精神的一致性，以及教学上、理念上的独特性。与以往大多数学院展览不同，此次展览弃“院校联展”而采用了策展人的方式，作品也是学生在校期间的作品（包括毕业作品），以充分展现学校课堂教学的面貌。
实验艺术是联通学院与社会的桥梁
在有些人看来，实验艺术与学院是矛盾的，甚至学院里不该有实验艺术学科。吕胜中则有自己的看法，他认为学院从来不是培养保守艺术家的地方，美术学院成立实验艺术相关专业，就是为了要培养站在艺术前沿的创造性人才，同时也是为了在学院与社会文化之间搭建一座桥梁。
中央美术学院副院长徐冰赞同地说，“学院保留和发展最传统的、最古典的或者最经典的艺术，也发展最前沿的、最具有实验性的、惟此地才有可能出现的一种艺术，这是我们的理想。”
目前多数的美术学院在实验艺术教学中设立了社会考察课程，这在过去的美术院校教学史中是没有的。“过去是下乡写生、体验生活，到实验艺术这里变成了一种社会考察，实际上也是在学院和社会之间打开了一条通道。我觉得这也是实验艺术教育的一个兴奋点。”吕胜中说，艺术不是阳春白雪，不是金字塔的顶尖，艺术应有更大的覆盖面。
实验艺术不仅力求与社会现实密切相关，也力求与观众更好地互动交流，这是此次展览的又一独特之处。中央美术学院美术馆馆长王璜生介绍，该展可以被看作是一个展示实验与研究之间关系的展览，将全国的美术学院思考的问题，从学科和研究的角度用作品归纳、呈现出来。“透过这种归纳和呈现，我们希望普通公众能更好地理解实验艺术，了解实验艺术可能在研究、面对、提示什么问题。”
由于实验艺术作品与架上绘画大不相同，其解读方式也与普通艺术品迥异。为了让观众能够很好地解读作品，此次展览的每件作品都配有文字说明。“我们力求提示到位，但又不能说得太直白。”吕胜中亲自为每件作品撰写了文字说明。
“实验中的”实验艺术教学
中国学院实验艺术教育大会将在4月底于中央美术学院召开。吕胜中表示，作为一个较新的教学体系，实验艺术虽然有了阶段性的成果，但是如何使之课程化、学院化，如何让理念更清晰更合理，依然需要探索。“我们希望通过全国性会议来讨论怎么使这个学科建设更加协调统一，因为这是关乎整个中国美术教育的事情。”
此前，中央美术学院实验艺术系师生选择有代表性的专业美术学院、综合性大学中的艺术分院等近20所，进行了为期一年的“中国高等美术院校实验艺术专业教学现状的考察”项目。“通过网络考察、文献考察和实地考察三种方式，对近30年来艺术教育中的重要话题，比如装饰变形、抽象与表现、材料、新媒体等进行考察研究。”吕胜中介绍说。
潘公凯也表示，中国的实验艺术到现在为止已经有了近30年的历史，在经过了一段摸索、学习、逐步走向成熟的过程以后，“把实验艺术教学也向前推进，使之更为系统，非常重要。”
此次会议还将邀请国际知名的策展人、艺术家参与，吕胜中认为，中国比西方在实验艺术教学上做得更有条理，“我们对现当代艺术实践中还没有形成很严谨的学术概念的问题进行了梳理，把工作方法、思想方法变成课堂上的可以实施的课程。中国与国际上的艺术同仁讨论这些，也许会互相促进，也许能够带动欧美艺术教育的新进程，因为他们也充满了困惑。”他表示。
【编辑：冯漫雨】
