四是文化素养和精神境界的提升。教师的思想意识、道德品质，以及他的胸襟和气度，直接影响他的教学指导思想、工作态度和教学质量，也直接影响着教师的价值取向和观念意识。要进一步提升教师的精神境界，构筑和培育忘我而超凡的心理素质和情态：提倡职业道德、敬业精神和服务意识，这样才能真正做到为人师表。

五是人文精神的注入。人文精神始终都是将文化与教师紧密联系在一起，教师的人格与精神、品质与尊严，是做文化人和灵魂工程师的基本素质。教师首先应是一个有良知、有灵魂的人。

健全美术教育的文化观

中国有自己独特的民族性和地域性，当代中国更有自己特殊的国情。提出建构有中国特色的美术教育体系，其实是一个文化核心问题的体现。这个文化核心，首先应是中国哲学的认知论、美学思想和艺术价值观与现代化社会和当今世界文化产生互动，并付诸实践的结果，而不是封闭的、狭隘的民族特色和地域风格;其次应是一种具备文化视角的多维和文化选择的多元倾向的艺术理念，而不是文化规范下的一元化倾向或传统文化的单向选择的模式。在对待文化历史的反思和对文化传统的继承与批判的过程中，应当反对局限于一种简单的历史描述的层面中，主张建立在主体意识的高度自觉和哲学理念发达的文化基础上。在当代美术教育中，我们必须清醒地认识到，那些将东西方文化艺术置于对立和抗争的境地上，认定文化的明晰辨认和界定是惟一的文化选择，进而反对任何形式的文化包容和文化开放的主张，单纯强调艺术的短期效益和现实功能而忽视文化的内涵和自身规律的做法，并且以外在的功利要求去衡量艺术价值取向的理念，不仅与当今世界文化趋势和人文精神相悖，而且也有碍于当代中国美术教育的大力发展。

民族文化的生命本质，决定了文化的具体内容只能由各个民族去创造，抛开本民族作为文化的载体和根基，意味着文化的生命也就注定要终结。当然，倘若仅仅看到文化类型的具体特征，只注重理解民族文化的特定历史，无视整个人类文化所蕴含的普遍性意义，忽略世界文化发展的时代特征的话，我们的观念也将由固执的文化相对主义走向绝对的自我封闭的境地。艺术自身发展的规律告诉我们：艺术形式与内容的发展和变化，不能用自然科学的发展规律来揭示，这也是我国当代美术教育中需要关注的重要问题。

在目前我国大力普及和发展艺术教育，并通过艺术教育倡导和弘扬民族文化精神，早日实现中华民族伟大复兴的战略形势下，注重人文精神的重塑与建构，培育文化新人对事业目标和信念追求的恒心，强化为中国文化复兴和发展而艰苦奋斗的奉献精神势在必行。

【编辑：阿森】