首先是周令飞的演讲《文本鲁迅与人本鲁迅》。作为鲁迅的长孙，周令飞如当代的众多的人一样，面对着一个被过度阐释，一个“伟大得只剩下空壳”的鲁迅，一个“被悬挂起来的”木刻的鲁迅。他在前些年就发出了质疑“谁是鲁迅？”为什么作为长孙的他都对自己的祖父感到那么的陌生。在周令飞的演讲中，他试图为我们还原一个有血有肉的人本鲁迅。这个鲁迅不是旗手，也不是尖酸刻薄古怪的老头。他因为周作人结婚，家里经济紧张而托人回浙江两级师范谋事。他作为一个教师认真研究抄写讲义。他怀念自己的老师，写了关于藤野先生的文章。在这段演讲里，周令飞也透露了藤野先生对学生鲁迅的映像：“听说直到他逝世之前，一直把我的照片挂在他的房间里，使我很受感动。至于那张照片是什么时候用什么方式送给他的，已难记忆。”“我总觉得，---对这个国家的人也要高看才是。这也是周君感到对他特别亲切而使他心中感谢的原因。因此我觉得，读到周君在小说里或者对朋友们拿我当恩师来叙述，我若能早日读到该是多么高兴呵！他说直到死前还想知道我的消息，如果能通信的话，他本人该是多么喜欢啊！可是到了现在什么也办不到了。真后悔呀！---谨向因为一点微不足道的关心而感到如此重大恩情的周君之灵表示深深的悼念。” 在这一段还原之中，我才明白其实鲁迅描写藤野先生，不过是以合适的温度怀念自己的恩师而已，根本不是教科书所阐释的“表现藤野君的伟大善良品质”或者表达“中日两国友谊”。我也更加深刻的体会到一个教师对于学生的不知不觉的影响，或许仅仅是因为帮他修改了一下讲义，或许仅仅因为友善的对待了他，藤野便是鲁迅心中“唯一的恩师”了，并纪念一生。

周令飞不断的告诉大家鲁迅是一个人本的鲁迅，青年要学习他的不是他的“伟大的爱国主义情操”、“无产阶级斗士”，青年要学习鲁迅“立人为本的精神”、“独立思考的能力”、“拿来主义的方法”和“韧性的坚守的力量”