别高估公众的解读能力

张玉胜(公务员)：即使作者着实有“引起家长及相关部门的重视和警觉”的创意初衷，但如果不是带着责任感的审视，很难达到这种曲径通幽的认知境界，而其中的“认可”、“无奈”甚至“张扬”的韵味却显而易见。这究竟是缘于对人们审美水平的高估，还是有意拷问公众的解读能力？

立于公共场所的雕塑毕竟不是出于爱好的私家藏品，应当考虑其观瞻效果和社会效益。而出于揭露与鞭挞不良现象的行为作品，应当是尽可能规避误读的不言而喻。抑或是通过近乎夸张的漫画形式表现。至于把“舌吻”说成“亲嘴”，又怎能轻易抹去其负面效应。在“亲吻”一体的语境下，谁又会仔细辨析其两者的区别？

退一步讲，即使成年人可以从中读出讥讽的寓意，但缺乏深度思考力和极具行为模仿性的中小学生，又如何看懂个中隐含的“奥秘”。避免误读，总不能指望孩子目睹时随时有大人“翻译”吧？

“舌吻”雕塑放错地方

邵俊国(媒体人)：“好雕塑也有可能放错地方”，这是一位美术界人士曾经发出的肺腑之言。在他看来，一件公共雕塑是否成功有一条考量的标准，“是不是与建筑和谐、与人和谐、与生态和谐”。这就告诉我们，“中学生舌吻”雕塑既然被放到了公共空间，就超越了个人收藏和鉴赏的范围，进而成为人居环境和城市生态的一部分。如此一来，就不能不考虑到雕塑本身可能带来的负面影响。

实际上，不管对家长还是老师来说，中学生早恋问题早已引起高度重视。面对这道难题，如果采取回避态度，置若罔闻，只会让其愈演愈烈；倘若使用高压政策，强行禁止，就有可能引发学生的逆反心理，一旦处理不当，就会影响他们的健康成长。从这个意义上讲，家长、老师和学生需要的并非是大尺度的“舌吻”雕塑，而是充满阳光、积极向上的艺术作品，以便从中汲取正能量，获得有益的启示。

雕塑放错了地方，那只能是糟蹋了风景。因此，亟须有关部门加强公共空间艺术品管理，为一些敏感题材的雕塑选好安放场所，还原公共空间的纯净和健康。

【编辑：田茜】